產(chan)品(pin)列(lie)表 / products
【WX-XQ4】山(shan)東(dong)萬象環境始終如壹，堅(jian)持(chi)“產(chan)品為中心，以客(ke)戶(hu)需求(qiu)為(wei)導向，以(yi)技術(shu)為(wei)核(he)心"的經(jing)營(ying)理念(nian)，不(bu)斷的(de)提高產品(pin)質(zhi)量、技術(shu)水(shui)平以(yi)及(ji)服(fu)務水(shui)平，為(wei)社(she)會(hui)和(he)用(yong)戶(hu)提(ti)供質(zhi)量好(hao)的(de)產(chan)品(pin)和服務(wu)
在充(chong)滿(man)探(tan)索(suo)氛圍(wei)的(de)校(xiao)園中，傳統(tong)氣象知(zhi)識(shi)教學(xue)常局(ju)限(xian)於(yu)課(ke)本，而校園(yuan)自動(dong)氣(qi)象(xiang)觀測系(xi)統(tong)的出現，如同將(jiang)壹(yi)座(zuo) “移(yi)動(dong)氣(qi)象(xiang)實驗室" 搬(ban)進校內，既(ji)為師生(sheng)提供了鮮(xian)活(huo)的(de)科(ke)普(pu)課(ke)堂(tang)，又(you)能(neng)實時(shi)守(shou)護(hu)校(xiao)園安(an)全(quan)，成為智(zhi)慧校園(yuan)建設(she)的重要壹(yi)環。
系(xi)統(tong)最xian著的(de)價(jia)值(zhi)，在於(yu)打(da)造沈浸(jin)式氣象科(ke)普(pu)平(ping)臺(tai)。它通過(guo)在校園(yuan)操(cao)場(chang)、樓頂(ding)等(deng)開闊區(qu)域(yu)布(bu)設(she)觀(guan)測設備，實時(shi)采集氣溫、濕(shi)度(du)、風速(su)、降水(shui)量、日(ri)照(zhao)時長等氣象數(shu)據，這(zhe)些數(shu)據會(hui)同步(bu)顯示在教學(xue)樓電(dian)子屏(ping)上，還能通過(guo)校園(yuan) APP 供師生(sheng)隨時查(zha)看(kan)。在小(xiao)學科(ke)學(xue)課(ke)上，老師可(ke)帶領(ling)學生(sheng)對比系(xi)統(tong)數(shu)據與(yu)課本(ben)知(zhi)識(shi)，觀(guan)察(cha)不(bu)同天(tian)氣(qi)下風速(su)、濕(shi)度(du)的變化;中學地(di)理課上，學生(sheng)能基(ji)於(yu)系(xi)統(tong)的歷史數(shu)據，完(wan)成 “校園月降水(shui)量分(fen)析(xi)" 等(deng)實踐(jian)作(zuo)業，讓抽象的(de)氣(qi)象知(zhi)識(shi)變得可(ke)感(gan)可(ke)知(zhi)。某(mou)中學引(yin)入(ru)該系(xi)統(tong)後，學生(sheng)氣象(xiang)科(ke)普(pu)社(she)團的(de)參與(yu)人數(shu)增長了 3 倍(bei)，還誕(dan)生(sheng)了多個(ge)基(ji)於(yu)校(xiao)園氣(qi)象數(shu)據的(de)科(ke)創(chuang)作品(pin)。
同時(shi)，它(ta)也是(shi)校(xiao)園安(an)全(quan)的(de) “隱(yin)形(xing)守護者(zhe)"。當遇到暴雨(yu)、大風、高溫等(deng)極(ji)duan天氣(qi)時，系(xi)統(tong)能快(kuai)速(su)捕捉(zhuo)異常氣(qi)象(xiang)信號(hao)，並聯動(dong)校(xiao)園(yuan)安(an)全(quan)管理平臺(tai)發(fa)出預(yu)警。例(li)如，夏(xia)季監(jian)測到氣溫超過(guo) 35℃時，學(xue)校可(ke)根(gen)據(ju)預(yu)警調(tiao)整(zheng)戶(hu)外(wai)體育課時間(jian);冬季降雪前，系(xi)統(tong)提前推(tui)送降水(shui)預警，後(hou)勤部(bu)門(men)能及(ji)時(shi)準(zhun)備融(rong)雪物(wu)資(zi)，保(bao)障師生(sheng)出行安(an)全(quan)。在臺(tai)風多發(fa)地(di)區(qu)的(de)校(xiao)園(yuan)，系(xi)統(tong)監(jian)測到風力達(da)到 6 級以上時，會(hui)觸(chu)發(fa)校園(yuan)廣(guang)播(bo)預(yu)警，提(ti)醒師生(sheng)減少(shao)戶(hu)外(wai)活(huo)動(dong)，有(you)效規(gui)避安(an)全(quan)風(feng)險。
此外(wai)，系(xi)統(tong)還為校園科(ke)研(yan)與(yu)管理提供數(shu)據支(zhi)撐(cheng)。高校環境專(zhuan)業的(de)學(xue)生(sheng)可(ke)利(li)用(yong)系(xi)統(tong)數(shu)據，開展 “校(xiao)園微氣候(hou)與(yu)植被分布關系(xi)" 等(deng)課題(ti)研究(jiu);校園綠化部(bu)門(men)則(ze)能(neng)根(gen)據(ju)降水(shui)量、空氣濕(shi)度(du)數(shu)據，合理安(an)排(pai)綠植灌溉時間(jian)，既(ji)節(jie)約(yue)水(shui)資源，又提(ti)升(sheng)綠植存(cun)活(huo)率(lv)。某(mou)高校通過(guo)分析(xi)系(xi)統(tong) 5 年的監(jian)測數(shu)據，優化了校(xiao)園綠(lv)化布(bu)局，使(shi)夏(xia)季校園平均(jun)氣溫(wen)降低 1.2℃，改(gai)善(shan)了校(xiao)園居(ju)住(zhu)環境。
從(cong)科(ke)普(pu)教學(xue)到安(an)全(quan)預(yu)警，從(cong)科(ke)研(yan)實踐(jian)到校園管理，校園自動(dong)氣(qi)象(xiang)觀測系(xi)統(tong)以 “直觀(guan)、實用(yong)、互動(dong)" 的(de)特性(xing)，為校園(yuan)註(zhu)入(ru)了科(ke)技活(huo)力。隨著智(zhi)慧教育(yu)的(de)推(tui)進，它(ta)還將(jiang)與(yu)校(xiao)園(yuan)物(wu)聯網深度(du)融(rong)合，成為培(pei)養學生(sheng)科(ke)學(xue)素養、守(shou)護(hu)校(xiao)園安(an)全(quan)的(de)重要力量。
