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【WX-XQ4】不(bu)斷的(de)提高(gao)產(chan)品(pin)質量(liang)、技(ji)術(shu)水(shui)平以及服務(wu)水(shui)平，為(wei)社(she)會和(he)用戶(hu)提供質量(liang)好的(de)產(chan)品(pin)和(he)服務(wu)，創(chuang)新(xin)與(yu)服務(wu)是(shi)萬象(xiang)環(huan)境的(de)特(te)色
在數(shu)字化浪潮(chao)席(xi)卷(juan)教(jiao)育(yu)領(ling)域(yu)的(de)今(jin)天(tian)，物(wu)聯網技(ji)術(shu)正(zheng)為(wei)校園建設註入(ru)全(quan)新(xin)活(huo)力(li)。物(wu)聯網智慧校園氣象(xiang)監測站作為(wei)智(zhi)慧(hui)校園的(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成(cheng)部分，以精(jing)準感知、智能(neng)分析(xi)、高(gao)效(xiao)服務(wu)的(de)核(he)心(xin)優勢，成(cheng)為(wei)守(shou)護師生安全(quan)、優化教(jiao)學管理、培育(yu)科(ke)學素(su)養的(de) “氣(qi)象(xiang)衛(wei)士"，為(wei)校園生活(huo)撐(cheng)起壹片 “可(ke)知可(ke)感" 的(de)晴(qing)朗(lang)天(tian)空。
智慧(hui)校園氣象(xiang)監測站整(zheng)合(he)了物(wu)聯網傳感器(qi)、無(wu)線(xian)通(tong)信、大數(shu)據分析(xi)等前(qian)沿(yan)技(ji)術(shu)，實現(xian)了多(duo)維度(du)氣象(xiang)數(shu)據的(de)實(shi)時(shi)采(cai)集(ji)與(yu)智(zhi)能處理。設備(bei)可(ke)精(jing)準監測氣(qi)溫、濕度(du)、氣壓、風速、風向(xiang)、降水(shui)量(liang)、PM2.5 濃(nong)度(du)等多(duo)項關鍵(jian)氣(qi)象(xiang)指(zhi)標，數(shu)據采(cai)集(ji)頻(pin)率達(da)分鐘(zhong)級(ji)，測量(liang)精(jing)度(du)滿(man)足專業(ye)氣(qi)象(xiang)觀(guan)測標準。通(tong)過無(wu)線(xian)傳(chuan)輸(shu)模塊(kuai)，監測數(shu)據實(shi)時(shi)上(shang)傳至校園智慧管理平臺，管(guan)理人(ren)員可(ke)通(tong)過電(dian)腦(nao)端(duan)、移動(dong)端(duan) APP 隨(sui)時(shi)查看(kan)數(shu)據曲(qu)線(xian)、趨(qu)勢分析(xi)和(he)預(yu)警(jing)信息(xi)，告別了(le)傳(chuan)統(tong)人(ren)工觀(guan)測的(de)滯(zhi)後性(xing)與(yu)局(ju)限(xian)性。
在(zai)校園安全(quan)管(guan)理中，監測站發揮(hui)著 “預(yu)警(jing)先鋒(feng)" 的(de)關鍵(jian)作用。當遭(zao)遇(yu)暴雨(yu)、大風、高溫、寒潮(chao)等天(tian)氣(qi)時(shi)，系(xi)統(tong)可(ke)自動(dong)觸發預(yu)警(jing)機(ji)制(zhi)，通(tong)過校園廣播(bo)、班(ban)級(ji)通(tong)知、家長(chang)群等多(duo)渠道(dao)推(tui)送預(yu)警(jing)信息(xi)，為(wei)學校調整(zheng)教(jiao)學安排(pai)、暫(zan)停(ting)戶(hu)外(wai)活(huo)動(dong)、加固(gu)設施(shi)提供科(ke)學依(yi)據，限(xian)度(du)降低氣(qi)象(xiang)災害(hai)對(dui)師(shi)生安全(quan)的(de)威(wei)脅(xie)。針對(dui)春(chun)秋季(ji)花(hua)粉濃(nong)度(du)偏高(gao)、霧霾(mai)天(tian)氣(qi)多(duo)發等情(qing)況，監測數(shu)據還能為(wei)過(guo)敏(min)體質師生提供防(fang)護參考，助(zhu)力(li)校園健康管理精(jing)細(xi)化。
此外(wai)，氣(qi)象(xiang)監測站還是生動(dong)的(de) “科(ke)普(pu)課(ke)堂(tang)"。平臺開(kai)放(fang)的(de)數(shu)據接(jie)口(kou)支(zhi)持將(jiang)氣象(xiang)數(shu)據接(jie)入(ru)地(di)理、科(ke)學等學科(ke)教(jiao)學，教(jiao)師(shi)可(ke)結合(he)實時(shi)數(shu)據設(she)計探(tan)究(jiu)式教(jiao)學活(huo)動(dong)，引導學生觀(guan)察(cha)氣(qi)象(xiang)變(bian)化規(gui)律、分析(xi)數(shu)據關聯、開(kai)展(zhan)小課(ke)題研(yan)究(jiu)。校園內設置(zhi)的(de)氣(qi)象(xiang)科(ke)普(pu)顯示屏，滾動(dong)展(zhan)示實(shi)時(shi)數(shu)據與(yu)氣(qi)象(xiang)知識，潛(qian)移(yi)默(mo)化中培(pei)育(yu)學生的(de)科(ke)學思(si)維與(yu)環(huan)保意識(shi)，讓(rang)科(ke)技(ji)賦能(neng)素(su)質教(jiao)育(yu)落(luo)地(di)生根。
從保(bao)障(zhang)校園安全(quan)到(dao)服務(wu)日常(chang)教(jiao)學，物(wu)聯網智慧校園氣象(xiang)監測站以科(ke)技(ji)為(wei)筆(bi)，勾(gou)勒出(chu)智慧(hui)教(jiao)育(yu)的(de)全(quan)新(xin)圖(tu)景。它(ta)不(bu)僅(jin)是(shi)氣(qi)象(xiang)數(shu)據的(de) “采(cai)集(ji)者(zhe)"，更是(shi)校園安全(quan)的(de) “守(shou)護者(zhe)"、科(ke)學教(jiao)育(yu)的(de) “賦能(neng)者(zhe)"，為(wei)構(gou)建(jian)安全(quan)、高(gao)效(xiao)、智慧(hui)的(de)校園生態提供了堅實支(zhi)撐(cheng)，讓(rang)每(mei)壹位(wei)師(shi)生都(dou)能在(zai)精(jing)準的(de)氣(qi)象(xiang)服務(wu)中(zhong)安心學習、舒(shu)心(xin)生活(huo)。
